{"id":10593,"date":"2025-06-23T07:41:58","date_gmt":"2025-06-23T12:41:58","guid":{"rendered":"https:\/\/gen-global.org\/courses\/sample-course\/lessons\/lecon-1-leducation\/"},"modified":"2025-06-23T07:41:58","modified_gmt":"2025-06-23T12:41:58","slug":"lecon-1-leducation","status":"publish","type":"lesson","link":"https:\/\/gen-global.org\/fr\/courses\/sample-course\/lessons\/lecon-1-leducation\/","title":{"rendered":"Le\u00e7on 1 : L&rsquo;\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"<ol>\n<li><b><span data-contrast=\"auto\">  Quel est le r\u00f4le du secteur de l&rsquo;\u00e9ducation ?<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span data-contrast=\"auto\">La mission premi\u00e8re du secteur de l&rsquo;\u00e9ducation est de veiller \u00e0 ce que les enfants et les jeunes acqui\u00e8rent les connaissances, les comp\u00e9tences et les valeurs n\u00e9cessaires pour r\u00e9aliser leur potentiel et contribuer \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9. Il s&rsquo;agit d&rsquo;un droit de l&rsquo;homme reconnu et d&rsquo;un moteur de d\u00e9veloppement plus large, y compris la r\u00e9duction de la pauvret\u00e9, l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 des sexes et la coh\u00e9sion sociale. <\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Selon la Banque mondiale, les principaux r\u00e9sultats du secteur sont les suivants :<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":720,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"multilevel\"}\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\"><b><span data-contrast=\"auto\">Comp\u00e9tences de base en lecture, \u00e9criture et calcul<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\">: Chaque enfant doit ma\u00eetriser les comp\u00e9tences de base en lecture, \u00e9criture et calcul avant la fin de l&rsquo;\u00e9cole primaire.<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":720,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"multilevel\"}\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\"><b><span data-contrast=\"auto\">Comp\u00e9tences de haut niveau et d\u00e9veloppement du capital humain<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\">: Au fur et \u00e0 mesure que les apprenants progressent, ils devraient acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences cognitives, socio-\u00e9motionnelles, techniques et num\u00e9riques pour r\u00e9ussir dans la vie adulte et sur le march\u00e9 du travail.<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":720,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"multilevel\"}\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\"><b><span data-contrast=\"auto\">Coh\u00e9sion sociale et \u00e9quit\u00e9<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\">: L&rsquo;\u00e9ducation doit favoriser la citoyennet\u00e9, la tol\u00e9rance et l&rsquo;inclusion, en garantissant un acc\u00e8s et des r\u00e9sultats \u00e9quitables pour tous, en particulier pour les groupes marginalis\u00e9s.<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Malgr\u00e9 l&rsquo;augmentation des inscriptions, de nombreux syst\u00e8mes au niveau mondial ne parviennent toujours pas \u00e0 assurer l&rsquo;apprentissage. On estime que 70 % des enfants de 10 ans dans les pays \u00e0 revenu faible ou interm\u00e9diaire ne peuvent pas comprendre une histoire simple, signe d&rsquo;une crise mondiale de l&rsquo;apprentissage. <\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><b><span data-contrast=\"auto\">  Comment le secteur de l&rsquo;\u00e9ducation fonctionne-t-il en pratique ?<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span data-contrast=\"auto\">La plupart des efforts de r\u00e9forme de l&rsquo;\u00e9ducation visent des lacunes visibles, comme le manque de manuels, la formation insuffisante des enseignants ou le faible taux d&rsquo;assiduit\u00e9. Mais se concentrer uniquement sur ces \u00ab\u00a0sympt\u00f4mes\u00a0\u00bb ne permet souvent pas d&rsquo;am\u00e9liorer l&rsquo;apprentissage. Pourquoi ? Parce que les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs sont complexes. Ils impliquent de nombreux acteurs (minist\u00e8res, \u00e9coles, enseignants, parents, communaut\u00e9s) qui interagissent de mani\u00e8re \u00e0 fa\u00e7onner ce qui se passe r\u00e9ellement dans la salle de classe.    <\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Pour comprendre comment ces interactions fonctionnent &#8211; et pourquoi tant de r\u00e9formes \u00e9chouent &#8211; nous utilisons le cadre des syst\u00e8mes RISE. Il permet d&rsquo;expliquer comment les \u00e9l\u00e9ments du syst\u00e8me fonctionnent ensemble (ou non) et o\u00f9 les r\u00e9formes ont tendance \u00e0 \u00e9chouer. <\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">RISE est une bo\u00eete \u00e0 outils fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes qui permet d&rsquo;identifier les priorit\u00e9s strat\u00e9giques pour am\u00e9liorer l&rsquo;apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Deux points font de RISE un outil de diagnostic convaincant.   <\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"2\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":360,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"hybridMultilevel\"}\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">Tout d&rsquo;abord, le cadre RISE adopte une approche syst\u00e9mique qui tient compte de la mani\u00e8re dont les diff\u00e9rentes relations et parties du syst\u00e8me \u00e9ducatif interagissent les unes avec les autres et de la mani\u00e8re dont les changements dans l&rsquo;une d&rsquo;entre elles peuvent affecter les autres parties.  <\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"2\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":360,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"hybridMultilevel\"}\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">Deuxi\u00e8mement, les dimensions de RISE offrent une vue d&rsquo;ensemble de l&rsquo;environnement motivationnel des acteurs pour obtenir les r\u00e9sultats souhait\u00e9s, ainsi que des contraintes sous-jacentes dans l&rsquo;environnement favorable. Ces consid\u00e9rations aident les praticiens \u00e0 identifier les causes profondes, par opposition aux sympt\u00f4mes, des probl\u00e8mes du syst\u00e8me \u00e9ducatif.   <\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\">L&rsquo;un des principes cl\u00e9s du cadre du syst\u00e8me RISE est que les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs fonctionnent mieux lorsque les relations de responsabilit\u00e9 sont align\u00e9es sur les r\u00e9sultats d&rsquo;apprentissage pour tous. Dans ce cas, les principaux acteurs de l&rsquo;\u00e9ducation, y compris les prestataires et les b\u00e9n\u00e9ficiaires de services, travaillent dans le m\u00eame sens, celui de l&rsquo;am\u00e9lioration des r\u00e9sultats de l&rsquo;apprentissage. Pour identifier les relations de responsabilit\u00e9, le cadre s&rsquo;appuie sur le mod\u00e8le mandant-mandataire, dans lequel les \u00ab\u00a0mandants\u00a0\u00bb d\u00e9l\u00e8guent des t\u00e2ches \u00e0 des \u00ab\u00a0mandataires\u00a0\u00bb qui les ex\u00e9cutent en leur nom.  <\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Pour plus de d\u00e9tails sur le fonctionnement du cadre RISE, veuillez lire les pages 6 \u00e0 9 du document Applying Systems Thinking Education by the RISE programme (en anglais) <\/span><a href=\"https:\/\/riseprogramme.org\/sites\/default\/files\/2021-05\/Applying_Systems_Thinking_Education_FINAL.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span data-contrast=\"none\">ici<\/span><\/a><span data-contrast=\"auto\"> (\u00c9galement disponible dans l&rsquo;onglet \u00ab\u00a0Mat\u00e9riel\u00a0\u00bb. <\/span> <span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Le cadre des syst\u00e8mes RISE n&rsquo;est pas une simple th\u00e9orie, c&rsquo;est un outil de diagnostic pratique. <\/span><b><span data-contrast=\"auto\">outil de diagnostic pratique<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\">. Il aide les r\u00e9formateurs \u00e0 s&rsquo;interroger, entre autres :<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"3\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":720,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"multilevel\"}\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">O\u00f9 sont les blocages dans notre syst\u00e8me ?<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"3\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":720,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"multilevel\"}\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">Demande-t-on aux acteurs de dispenser un enseignement ou de se contenter de suivre des r\u00e8gles ?<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"3\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":720,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"multilevel\"}\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">Les ressources, les incitations et le soutien sont-ils en ad\u00e9quation avec les objectifs que nous nous sommes fix\u00e9s ?<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\">En Ouganda, le syst\u00e8me est souvent bien structur\u00e9 sur le papier, mais dans la pratique, les incitations et les routines r\u00e9compensent <\/span><b><span data-contrast=\"auto\">la conformit\u00e9 au processus<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\"> plut\u00f4t que <\/span><b><span data-contrast=\"auto\">l&rsquo;apprentissage des \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\">.<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">En utilisant la lentille RISE, les fonctionnaires peuvent mieux comprendre :<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"4\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":720,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"multilevel\"}\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">Pourquoi l&rsquo;apprentissage reste-t-il faible malgr\u00e9 les r\u00e9formes ?<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"4\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":720,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"multilevel\"}\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">Comment mieux aligner la prise de d\u00e9cision, le financement et le suivi ?<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"4\" data-list-defn-props=\"{\"335552541\":1,\"335559685\":720,\"335559991\":360,\"469769226\":\"Symbol\",\"469769242\":[8226],\"469777803\":\"left\",\"469777804\":\"\uf0b7\",\"469777815\":\"multilevel\"}\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">Les domaines o\u00f9 l&rsquo;action locale peut cr\u00e9er une marge de man\u0153uvre pour le changement<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><b><span data-contrast=\"auto\">  Points de rupture et obstacles courants<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span data-contrast=\"auto\">M\u00eame lorsque les politiques \u00e9ducatives sont bien formul\u00e9es, de nombreux syst\u00e8mes ne parviennent pas \u00e0 assurer l&rsquo;apprentissage. Les d\u00e9fis ci-dessous sont tir\u00e9s de donn\u00e9es mondiales et sont commun\u00e9ment observ\u00e9s dans les pays, en particulier dans les contextes \u00e0 revenu faible ou interm\u00e9diaire. <\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<ol>\n<li><b><span data-contrast=\"auto\">  Des objectifs mal align\u00e9s et une faible responsabilit\u00e9<\/span><\/b><br \/><span data-contrast=\"auto\">Dans de nombreux syst\u00e8mes, les incitations se concentrent sur les inscriptions et les examens, et non sur l&rsquo;apprentissage. L&rsquo;Ouganda ne fait pas exception. Les dirigeants locaux sont \u00e9valu\u00e9s en fonction de la fourniture d&rsquo;infrastructures ou de la pr\u00e9sence des enseignants, et non en fonction de l&rsquo;apprentissage des enfants. Les chefs d&rsquo;\u00e9tablissement et les fonctionnaires de district sont souvent bl\u00e2m\u00e9s pour les mauvais r\u00e9sultats, mais n&rsquo;ont que peu de pouvoir pour les changer.   <\/span><\/li>\n<li><b><span data-contrast=\"auto\">  Soutien et capacit\u00e9 inad\u00e9quats des enseignants<\/span><\/b><br \/><span data-contrast=\"auto\">En Ouganda, la plupart des enseignants du primaire poss\u00e8dent des qualifications de base, mais le d\u00e9veloppement professionnel est rare et mal cibl\u00e9. Les enseignants re\u00e7oivent peu d&rsquo;informations en retour ou de soutien p\u00e9dagogique. En cons\u00e9quence, nombre d&rsquo;entre eux \u00e9prouvent des difficult\u00e9s \u00e0 g\u00e9rer de grandes classes, \u00e0 utiliser des m\u00e9thodes centr\u00e9es sur l&rsquo;apprenant ou \u00e0 \u00e9valuer les progr\u00e8s accomplis.  <\/span><\/li>\n<li><b><span data-contrast=\"auto\">  Contraintes et inefficacit\u00e9s en mati\u00e8re de ressources<\/span><\/b><br \/><span data-contrast=\"auto\">Le secteur de l&rsquo;\u00e9ducation en Ouganda re\u00e7oit environ 12 \u00e0 14 % du budget national, mais les d\u00e9penses par \u00e9l\u00e8ve restent faibles. Les subventions de l&rsquo;EPU ont diminu\u00e9 en valeur r\u00e9elle au fil du temps, laissant les \u00e9coles sous-financ\u00e9es. Les fonds sont souvent retard\u00e9s et impr\u00e9visibles, ce qui oblige les chefs d&rsquo;\u00e9tablissement \u00e0 recourir \u00e0 des frais informels ou \u00e0 reporter des achats essentiels.  <\/span><\/li>\n<li><b><span data-contrast=\"auto\">  Inad\u00e9quation entre les programmes d&rsquo;\u00e9tudes et les \u00e9valuations<\/span><\/b><br \/><span data-contrast=\"auto\">Le programme d&rsquo;\u00e9tudes de l&rsquo;Ouganda est ambitieux et n&rsquo;est pas bien align\u00e9 sur les niveaux d&rsquo;apprentissage r\u00e9els. Les apprenants qui prennent du retard sont rarement rattrap\u00e9s. Les examens nationaux mettent l&rsquo;accent sur la m\u00e9morisation et la r\u00e9ussite plut\u00f4t que sur la ma\u00eetrise. Les enseignants ont tendance \u00e0 enseigner en fonction des tests plut\u00f4t que de s&rsquo;adapter aux besoins des apprenants.   <\/span><\/li>\n<li><b><span data-contrast=\"auto\">  Lacunes en mati\u00e8re d&rsquo;\u00e9quit\u00e9 et barri\u00e8res socioculturelles<\/span><\/b><br \/><span data-contrast=\"auto\">Malgr\u00e9 les efforts d\u00e9ploy\u00e9s pour promouvoir l&rsquo;\u00e9quit\u00e9, les disparit\u00e9s restent criantes. En Ouganda, les \u00e9coles rurales ont des taux d&rsquo;encadrement plus \u00e9lev\u00e9s, moins de mat\u00e9riel p\u00e9dagogique et moins de supervision. Les filles sont plus susceptibles d&rsquo;abandonner l&rsquo;\u00e9cole en raison de mariages ou de grossesses pr\u00e9coces. Les r\u00e9fugi\u00e9s et les apprenants handicap\u00e9s sont particuli\u00e8rement exclus.   <\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Veuillez consulter les documents \u00e0 lire <\/span><b><span data-contrast=\"auto\">disponibles dans l&rsquo;onglet \u00ab\u00a0Mat\u00e9riel<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\">et <\/span><b><span data-contrast=\"auto\">regardez la vid\u00e9o dont le lien figure <\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\">ci-dessous dans le cadre de cette le\u00e7on.<\/span><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><b><span data-contrast=\"auto\">Lecture (dans l&rsquo;onglet \u00ab\u00a0Mat\u00e9riel\u00a0\u00bb) :<\/span><\/b><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><b><span data-contrast=\"auto\">Lecture 1 :<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\"><a href=\"https:\/\/riseprogramme.org\/sites\/default\/files\/2021-05\/Applying_Systems_Thinking_Education_FINAL.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> Cadre de r\u00e9f\u00e9rence Rise &#8211; Programme RISE<\/a><\/span><\/p>\n<p><b><span data-contrast=\"auto\">Lecture 2<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\"> (facultative) : <\/span><a href=\"https:\/\/documents1.worldbank.org\/curated\/en\/416991638768297704\/pdf\/The-State-of-the-Global-Education-Crisis-A-Path-to-Recovery.pdf#:~:text=,access%20to%20devices%20constrained\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span data-contrast=\"none\">\u00c9tat de la crise mondiale de l&rsquo;\u00e9ducation<\/span><\/a><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><b><span data-contrast=\"auto\">Lecture 3<\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\"> (en option) : <\/span><a href=\"https:\/\/eprcug.org\/publication\/improving-education-systems-in-uganda-evidence-from-the-primary-education-sub-sector\/?wpdmdl=15403&amp;refresh=63fef3f4ba5061677652980\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span data-contrast=\"none\"> Am\u00e9liorer les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs en Ouganda<\/span><\/a><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><b><span data-contrast=\"auto\">Vid\u00e9o<\/span><\/b><span data-ccp-props=\"{}\"> <\/span><\/p>\n<p><b><span data-contrast=\"auto\">Vid\u00e9o : <\/span><\/b><span data-contrast=\"auto\"><a href=\"https:\/\/riseprogramme.org\/systems-thinking\/learning-crisis.html#:~:text=In%20India%2C%20more%20than%20half,sentence%20in%20their%20native%20language\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> La crise de l&rsquo;apprentissage<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","class_list":["post-10593","lesson","type-lesson","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gen-global.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/lesson\/10593","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gen-global.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/lesson"}],"about":[{"href":"https:\/\/gen-global.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/lesson"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gen-global.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10593"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/gen-global.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/lesson\/10593\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gen-global.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10593"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}